माता-पिता के लिए

आपका बच्चा मुश्किल नहीं है। आगे क्या करना है, यह यहाँ लिखा है।

वह आलसी नहीं है, बिगड़ा हुआ नहीं है, और “बहुत ज़्यादा” भी नहीं है

शुरुआत यहाँ से — आप अकेले नहीं हैं

gifted बच्चों के माता-पिता बरसों इसी उलझन में निकाल देते हैं। बच्चा साफ़ तौर पर काबिल है — और उसी वक़्त थका देने वाला, school से चिढ़ने वाला, भावनाओं में तेज़।

teacher कहते हैं “मन नहीं लगाता” या “चाहे तो बहुत अच्छा कर सकता है”। बाक़ी माता-पिता को बात समझ नहीं आती। और बहुत बार बच्चे को ख़ुद भी समझ नहीं आती।

उलझन उस दिन ख़त्म होती है जिस दिन आपके पास इस चीज़ का नाम आ जाता है।

यह पृष्ठ वही नाम देता है — और उसके बाद के क़दम।

पाँच सबसे आम हालात

1. बच्चा class में bore होता है, और teacher कहते हैं यह रवैये की समस्या है

gifted बच्चे का bore होना रवैये की समस्या नहीं है। यह पढ़ाई की रफ़्तार का मेल न खाना है। ऐसा दिमाग़ जानकारी को class की रफ़्तार से कहीं तेज़ पकड़ता है। एक बार बात समझ आ जाने के बाद उसी को दोहराना — या 40 बच्चों के पकड़ने तक चुपचाप बैठे रहना — उसके लिए सच में तकलीफ़ है।

क्या करें: ठोस उदाहरण लिखकर रखें। “मंगलवार को उसने maths की sheet चार मिनट में पूरी कर ली और उसके बाद तीस मिनट दूसरों को परेशान करता रहा।” teacher के साथ आम शिकायत से ज़्यादा असर ठोस आँकड़े का होता है। और मुश्किल काम माँगें — उसी काम का और ज़्यादा नहीं।

क्या न करें: bore होने का इलाज दवा नहीं है। यह मान लेने से पहले कि ADHD है, यह देख लें कि कहीं class की रफ़्तार ही वजह न हो। बहुत से gifted बच्चों को शुरू में ADHD समझ लिया जाता है — लक्षण मिलते-जुलते होते हैं, वजहें अलग।

2. बच्चा बहुत भावुक और संवेदनशील है — क्या इसका कोई संबंध है?

हाँ। Kazimierz Dabrowski का overexcitabilities का विचार — gifted education में व्यापक रूप से माना गया — यही बताता है कि gifted लोग हर चीज़ औसत से ज़्यादा तेज़ी से महसूस करते हैं। भावनात्मक, बौद्धिक, शारीरिक, इंद्रियों से जुड़ी और कल्पना की तीव्रता — ये सब आम profile हैं।

जो बच्चा news सुनकर रो देता है, जिसे महीनों पहले कही गई एक कड़वी बात नहीं भूलती, जो शरीर से चुपचाप बैठ ही नहीं सकता — वह “बहुत नाज़ुक” नहीं है। उसका तार ऊँची आवाज़ पर बँधा है। यह उसी profile का हिस्सा है। इसमें सुधार नहीं, अलग तरीक़ा चाहिए।

3. बच्चा gifted है लेकिन marks औसत हैं — क्या यह मुमकिन है?

बिलकुल मुमकिन है। gifted education में इसे underachievement कहते हैं — सबसे आम और सबसे कम बात की जाने वाली दिक़्क़तों में से एक।

वजहें कई हो सकती हैं: काम करने लायक़ ही नहीं लगता; बच्चा सीख गया है कि मेहनत का फल उतना नहीं मिलता; उसने उस system से पीछे हट जाना चुन लिया जिसने उसकी ताक़त को कभी क़ीमत नहीं दी; या वह भावनात्मक रूप से ऐसी जगह है जहाँ पढ़ाई अपने आप दब जाती है।

भारत में exam system एक ख़ास तरह के प्रदर्शन को इनाम देता है — रटना, रफ़्तार, दोहराव। बहुत से gifted बच्चों को यही सबसे बेमतलब लगता है। उनका number उनकी क़ाबिलियत नहीं बताता; वह exam के format के साथ उनका रिश्ता बताता है।

4. मैंने teacher से बात की और उन्होंने बात टाल दी

भारत में यह बहुत आम है। giftedness एक अलग श्रेणी है — topper होने से अलग — यह बात भारत के teacher training में लगभग कहीं नहीं है। इसलिए जब आप यह उठाते हैं, तो सामने शालीन शक मिलता है, या यह मान लिया जाता है कि आप भी वही माता-पिता हैं जिन्हें अपना बच्चा ख़ास लगता है।

इसे कैसे संभालें: बात “मेरा बच्चा gifted है” से शुरू न करें। बात दिखने वाले व्यवहार और साफ़ माँग से शुरू करें। *“वह काम तीन मिनट में ख़त्म कर देती है और उसके बाद सत्ताईस मिनट उसके पास कुछ नहीं होता — क्या उसे आगे पढ़ने के लिए कुछ दिया जा सकता है?”* — यह “मुझे लगता है वह gifted है और उसे चुनौती नहीं मिल रही” से बहुत ज़्यादा काम की बात है।

अगर school लगातार कुछ नहीं कर रहा, तो नीचे दिया चौथा क़दम यही तय करने में मदद करता है कि कब और कैसे आगे बढ़ना है।

5. बच्चा एक चीज़ में बहुत आगे है और दूसरी में पीछे

इसे twice-exceptional या 2e कहते हैं — एक या ज़्यादा क्षेत्रों में gifted, और साथ में सीखने की कोई चुनौती (dyslexia, dyscalculia, इंद्रियों से जुड़ा फ़र्क़)। यह उससे ज़्यादा आम है जितना माता-पिता सोचते हैं।

school का ढाँचा ऐसे बच्चों को संभालने में सबसे कमज़ोर है, क्योंकि यहाँ दोनों चीज़ें एक-दूसरे को काट देती हैं — कठिनाई giftedness को ढँक देती है, या giftedness कठिनाई की भरपाई करती रहती है, एक हद तक। और फिर दोनों एक साथ दिखने लगते हैं, और बच्चे का व्यवहार समझ से बाहर लगने लगता है।

अगर यह आपके बच्चे की बात है, तो किसी योग्य educational psychologist से पूरा assessment करा लेना ख़ास तौर पर ज़रूरी है।

school से बात कैसे करें — चार क़दम

क़दम 1 — देखें और लिखें

किसी भी meeting से पहले दो हफ़्ते ठोस उदाहरण लिखें। क्या बहुत जल्दी ख़त्म कर दिया? किस बात पर सवाल किया? कहाँ ऊब गया? कहाँ चेहरा खिल गया? ठोस उदाहरण आम राय से कहीं ज़्यादा असर करते हैं।

क़दम 2 — meeting माँगें, शिकायत नहीं

बात इस तरह रखें कि आप teacher की मदद चाहते हैं, उन पर इलज़ाम नहीं लगा रहे। *“मैं समझना चाहता हूँ कि आप जो कर रहे हैं उसमें घर से क्या मदद कर सकता हूँ, और कुछ बातें बताना चाहता हूँ जो घर पर दिखती हैं।”* यह रुख़ लड़ाई वाले रुख़ से बहुत आगे ले जाता है।

क़दम 3 — साफ़ चीज़ें माँगें

classwork जल्दी ख़त्म हो जाने पर आगे का काम। जिस विषय में दिलचस्पी है उसमें गहरे जाने की इजाज़त। अपनी पसंद के विषय पर एक अलग project। ये छोटी माँगें हैं जो अच्छे teacher अक्सर class बिगाड़े बिना पूरी कर सकते हैं।

क़दम 4 — अगर school से मदद न मिले, तो बाहर ढाँचा बनाएँ

हर school जवाब नहीं देता। ऐसे में रास्ता है बाहर से भरना: enrichment programme, mentor, बच्चे की पसंद के विषय में online learning, competitions, किताबें।

school से degree मिलती है। पढ़ाई आप देते हैं।

घर पर — gifted बच्चों को असल में क्या चाहिए

gifted बच्चों को और उत्तेजना की ज़रूरत नहीं होती। वह उनके दिमाग़ के अंदर पहले से बहुत है।

उन्हें चाहिए अपनी तीव्रता के लिए एक ढाँचा, गहरे जाने की इजाज़त, और कम से कम एक बड़ा व्यक्ति जो उन्हें लगातार देखता हो — उनके प्रदर्शन को नहीं, उन्हें।

जो काम आता है

जो काम नहीं आता

तुलना पर एक बात

gifted बच्चे के साथ सबसे ज़्यादा नुक़सान करने वाला काम है उसे topper से तोलना।

topper प्रदर्शन में माहिर है। आपका बच्चा सोचने में माहिर हो सकता है। ये दो अलग हुनर हैं, और भारत के ज़्यादातर school इनमें से सिर्फ़ एक को क़ीमत देते हैं।

आपका काम है बच्चे के भीतर सीखने का प्रेम बचाकर रखना — उस दिन तक, जब दुनिया उसकी बात समझने लायक़ हो जाए।